Pandémia dokázala, že vytvorenie virtuálnej učebne je v skutočnosti možné.
Po celosvetovom zatváraní v dôsledku pandémie COVID-19 sa univerzitné kampusy teraz usilovne snažia zaviesť politiky na začiatok semestra na jeseň 2020.
Odstávka zavalila toľko inštruktorov (aj študentov), pretože kurzy prešli od osobného vzdelávania iba k online.
Diskusie triedy boli teraz virtuálnymi diskusnými fórami. Modré testovacie brožúry sa stali online kvízmi. Stretnutia v rámci kurzu sa zmenili na prednášky so zoomom so zaostávajúcim zvukom a prerušovaným pripojením Wi-Fi.
Ako sa blíži nový semester, mnoho študentov a učiteľov má rovnakú otázku: Ako budú teraz vyzerať triedy?
Ale pre ľudí so zdravotným postihnutím na univerzitných kampusoch je odpoveď jednoduchá a súvisí s dostupnosťou.
Prístupná triedna fantázia nie je tak mimo dosahu, ako sme si mysleli
Pandémia dokázala, že vytvorenie virtuálnej učebne je v skutočnosti možné. To je vec, ktorú chronicky chorí a zdravotne postihnutí študenti požadujú vo všetkých aspektoch akademickej obce: uvoľnená politika dochádzky, schopnosť používať adaptívne technológie, videorozhovory na školských stretnutiach v dňoch, keď nemôžete úplne opustiť gauč.
Diaľkové učenie nebolo možné len náhle, ale bolo to nevyhnutné pre všetkých, a preto sa považovalo za platnú metódu učenia.
„Nezostávalo nám nič iné, len ísť online,“ uviedli univerzity. "Toto bola najlepšia voľba, aby boli naši študenti v bezpečí a zdraví."
Čo však so všetkými predpandemickými študentmi, ktorí museli ukončiť štúdium alebo dokonca položiť vysokoškolské vzdelanie na vedľajšiu koľaj, pretože neboli schopní prístupne absolvovať hodinu bez ohrozenia svojho zdravia? Nie sú súčasťou skupiny študentov, o ktorých hovoríte, že ich musíte chrániť?
Pravda je, že moderná technológia umožňuje ponúkať diaľkové vzdelávanie pre študentov, ktorí nemôžu fyzicky navštevovať hodiny.
Moja otázka je, že keď máme stabilnú a životaschopnú vakcínu pre COVID-19 a náš svet sa pomaly stáva o niečo bezpečnejším, ako inštruktori upustíme od všetkého, čo sme sa o diaľkovom učení dozvedeli, pretože už to nie je “ nevyhnutné “pre schopných študentov a učiteľov?
Ako inštruktor kurzu pre zdravotne postihnutých som od začiatku pripravoval svoju triedu na prácu na diaľku.
Po pandémii som bol absolventom inštruktora kurzu tvorivého písania. Sledoval som, ako sa moji kolegovia a profesori trápia s prechodom z našich pravidelne plánovaných hodín na diaľkové vzdelávanie.
A áno, cítil som to tiež: tlak na perfektné inštruovanie v tomto novom štýle, na dosiahnutie rovnováhy medzi splnením požiadaviek kurzu, ale aj uvoľnením očakávaní zoči-voči globálnemu smútku.
Nikdy som však nemal pocit, že by sa diaľkové učenie zmenšilo to, čo som chcel, aby sa moji študenti naučili.
Bolo treba samozrejme urobiť veľa práce, upraviť očakávania kurzu a prepnúť diskusie v triedach na viac vláknovú metódu v štýle sociálnych médií.
Väčšina mojich študijných materiálov však už bola digitalizovaná a boli pripravené plány pre študentov, ktorí sa nemohli fyzicky zúčastniť mojich hodín.
Viem, aké to je, byť musieť vypadnúť z triedy, pretože miestnosť je príliš malá pre invalidný vozík, alebo profesor nedovolí študentom mať notebooky na zapisovanie poznámok. Poznám čistú, kyslú hrôzu obrátiť sa priamo k dochádzkovým politikám v študijnom programe. A nechcel som, aby to moji študenti cítili.
Od prvého dňa v triede som sa teda snažil nadviazať dialóg so svojimi študentmi, aby sa mi najskôr cítili pohodlne a povedali mi, či potrebujú ubytovanie (aj keď to nie je oficiálne zdokumentované v škole).
Potom by som triede navrhol návrhy týkajúce sa prístupnosti a ubytovania, o ktorých som si myslel, že by v určitých situáciách mohli pomôcť, a požiadal som o spätnú väzbu a zodpovedajúcim spôsobom zmenil dizajn triedy.
Pamätajte, učitelia, že dôvera sa u študentov spája obojstranne. Dôverujte im, že vám povedia, čo funguje a čo nefunguje, a buďte otvorení zmenám. Koniec koncov, flexibilita kurzov je presne to, čo potrebujeme, keď prechádzame pandémiu.
Mojim kolegom inštruktorom, prosím, počujte ma, keď hovorím, že sylabus dňa by nemal byť bojom o moc.
Ako inštruktori absolventov s čerstvou tvárou dostávala moja skupina časté pedagogické kurzy, aby sme boli schopní aplikovať najnovšie postupy na uľahčenie vyučovania.
Pamätám si jedného profesora, ktorý hovoril o „správnom“ spôsobe pozdravu triedy v sylabus. Buďte spoločenskí, ale nie tiež otvorené. Buďte priateľskí, ale nebuďte ich priateľmi. A s učebnými osnovami zaobchádzajte ako s pevnou a neohrozenou zmluvou.
"Dajte do nich trochu strach z učiva," povedal profesor. Takto by sme nedovolili študentom, aby nás využívali pri veciach ako dochádzka, chýbajúce úlohy a účasť na hodinách.
Očakávalo sa, že svojim študentom povieme, že ak neprídu každý deň do triedy, zlyhajú. Keby sa nezúčastnili, nechali by sa zavolať pred celou triedou. Žiadne splnené úlohy neznamenali žiadne druhé šance.
Ale nemohol som to urobiť. Spomenul som si na všetky dni, keď som sa pretlačil cez ostrú bolesť vykĺbených rebier, aby som prišiel do triedy. Dni, keď som cítil, ako mi rameno vykĺzlo z jamky, aby som mohol nosiť školské knihy.
Alebo časy, keď som sa musel z triedy slušne ospravedlniť, aby som sa v kúpeľni zvracal, triasol a skoro omdlel, len aby mi štipkou začervenali bledé líca, aby som po návrate do triedy pôsobil „normálne“.
Moja otázka pre učiteľov na všetkých stupňoch je nasledovná: Nepreukázala pandémia, že utrpenie zdravotných komplikácií iba zhoršuje situáciu pre osobu, ktorá ich prežíva, ako aj pre rovesníkov v ich prostredí?
Nestojí za to riziko, že niektorí študenti môžu „využiť“ flexibilitu dochádzky, ak sú študenti, ktorí skutočne potrebujú zostať doma, v bezpečí?
Podceňujeme svojich študentov. Súdime ich nespravodlivo. Trieda preskakovania sa automaticky nerovná lenivosti. Toto je typ postoja, ktorý, keď sa uplatní na všetkých študentov od začiatku kurzu, spôsobí, že sa zdravotne postihnutí študenti cítia odcudzení a stereotypní.
Učitelia, môžeme - a mali by sme - robiť pre našich študentov lepšie.
Bežné pochybnosti o prístupnosti tried
Tu sú najčastejšie pochybnosti, ktoré majú inštruktori, pokiaľ ide o prístup do tried, a o tom, ako ich môžeme rozumne riešiť.
1. „Ako zistím, či sú moji študenti naozaj chorý alebo ho predstieraš? “
Kontroverzná odpoveď: Záleží na tom?
Pýtam sa to preto, že ak máte zavedený správny systém, vaši študenti nebudú musieť zaostávať za učebnými materiálmi alebo úlohami, pokiaľ aktívne nevyvíjajú úsilie v triede.
Myslím si, že ako inštruktori zabúdame, že nechceme, aby naši študenti zlyhali - bez ohľadu na to, v akej situácii sa nachádzajú. Otvorene komunikujte so svojimi študentmi. Príďte do triedy s plnou vierou, že tam chcú byť a že sa chcú učiť.
A za to, čo to stojí, vrhnite sem a tam freebie deň, v ktorom môžu vynechať hodinu, žiadne otázky. Alebo im dajte kompletný kredit navyše, aby ste nahradili zmeškané dochádzkové dni.
Vaši študenti to ocenia a budú mať väčšiu tendenciu skutočne navštevovať hodinu, keď budú môcť.
2., Ja mám len nechať svojich študentov neustále preskakovať, žiadne otázky? '
Samozrejme, že nie.
Spravidla dávam svojim študentom jeden voľný deň na využitie. Nebudem sa pýtať, prečo im chýba hodina, ale musia mi pred hodinou poslať e-mail s oznámením, že sa rozhodli využiť svoj voľný deň, aby som si ich mohol poznačiť do prezenčnej listiny.
Ďalej vysvetľujem svojim študentom, že existujú ospravedlnené a neospravedlnené absencie. Ochorenie, bolesť, duševné zdravie a rušivé životné okolnosti (práca, starostlivosť o rodinu, prasknutá pneumatika atď.) By sa mali vždy bez boja ospravedlniť.
To však neznamená, že vaši študenti sú ospravedlnení z vykonania práce potrebnej na absolvovanie triedy.
Mal som niekoľko študentov s chronickými zdravotnými stavmi, ako aj s duševnými chorobami, ktorí potrebovali dochádzkové ubytovanie.
Moja filozofia bola, že fyzická návšteva triedy by pre nich nemala byť najdôležitejším cieľom. Namiesto toho som chcel, aby sa zamerali na osvojenie učiva a osvojenie si očakávaní od kurzu.
Moja trieda bola náročná na diskusie, to znamená, že som očakával, že moji študenti si pred triedou prečítajú pridelené poviedky alebo eseje a potom budú pripravení o týchto čítaniach hovoriť.
V dňoch, keď moji študenti fyzicky nemohli navštevovať hodinu, som ich požiadal, aby absolvovali určené čítania a ďalšie práce v kurze, kedykoľvek sa na to cítia dosť dobre.
Vytvoril som tiež priečinok na odovzdanie príspevku pre študentov, ktorí zmeškali vyučovanie kvôli zdravotným podmienkam, aby si mohli nahrať svoje anotácie a neformálne poznámky k čítaniu.
Toto ubytovanie umožnilo mojim študentom uprednostniť svoje zdravie a zároveň zvládnuť úlohy, ktoré museli splniť aj ostatní študenti. Bol to pre mňa tiež rýchly spôsob, ako posúdiť, či títo študenti splnili očakávania týkajúce sa zadania kurzu.
Áno, mal som študentov, ktorí preskočili bez vysvetlenia a nerozhodli sa využiť toto ubytovanie. Ale primerane som ich ohodnotil stupňom práce, ktorú venovali triede.
Moji študenti, ktorí mali chronické zdravotné ťažkosti, dokázali častejšie dokázať, že čítanie kurzu absolvovali bez toho, aby to ohrozilo ich fyzické a duševné zdravie.
3. „Mal by som mať odlišné prístupy k výučbe podľa toho, čo študenti v konkrétnom čase potrebujú? Ako by som na to mal čas? ‘
Presne o tom je ubytovanie.
Naši študenti sa učia rôznymi spôsobmi. Niektorým študentom sa darí lepšie na diaľku a s digitálnou platformou. Iní nie sú schopní získať prístup k technológiám, aby mohli online učenie fungovať, a to z dôvodu zdravotného postihnutia alebo životnej reality.
Preto musíme byť pripravení na čo najviac scenárov.
Papierové aj digitálne materiály umožňujú študentom zvoliť si spôsob učenia, ktorý im najlepšie vyhovuje. Je zrejmé, že vzhľadom na bezpečnostné protokoly o koronavírusoch nie sú osobné hodiny s papierovými materiálmi nevyhnutne v nadchádzajúcom semestri možné.
Ak sa vaši študenti ťažko učia na diaľku, skontrolujte sa s nimi osobne prostredníctvom e-mailu alebo videohovoru a zistite, aké úpravy by mohli pomôcť.
Nebojte sa tiež pokusov a omylov. Niektoré ubytovanie sa na začiatku môžu zdať uskutočniteľné, ale nakoniec nepracujú ani pre vás, ani pre študentov.
Sprístupnenie učebne si vyžaduje veľa času a energie. Znamená to však, že vaša učebňa bude inkluzívnejšia pre všetky typy študentov.
4. „Som učiteľ so zdravotným postihnutím. Moje ubytovanie nemusí byť to pravé pre to, čo moji študenti potrebujú. Čo robím?'
Alternatívne nápady získate u svojich oddelení, kolegov a služieb dostupnosti kampusu. Kvôli výučbe neohrozujte svoje zdravie.
Máte práva rovnako ako vaši študenti. Vaša učebňa by mala byť vždy predovšetkým prístupná vám a vašim potrebám.
5. „Aké ďalšie možnosti ubytovania by som mal brať do úvahy pri budovaní svojej triedy?“
Tu je niekoľko ubytovaní, ktoré som zaviedol, ale existuje veľa ďalších. Uistite sa, že hovoríte so svojimi postihnutými študentmi. To je jediný spôsob, ako rozšíriť prístupné postupy v kampusoch:
- Pre videá majte prepisy, skryté titulky alebo oboje.
- Používajte prístupné súbory PDF, ktoré program na čítanie obrazovky dokáže rozpoznať.
- Umožnite študentom so sociálnou úzkosťou hovoriť súkromne s inštruktorom alebo poslať e-mailom neformálne poznámky o diskusii v triede, namiesto toho, aby ste si vynútili účasť.
- Získajte flexibilné pravidlá dochádzky s úpravami ubytovania.
- Žiadne popové kvízy.
- Pri triednej aktivite predstavte niekoľko prístupov v prípade, že niektorí študenti nemajú prístup k práci (t. J. Umožnite študentom používať telefóny a notebooky na písanie namiesto písania rukou), aby si mohli písať sami.
- Ak je to možné, usporiadajte učebňu tak, aby poskytovala priestor pre mobilné zariadenia, a umožnite študentom zvoliť si sedadlá (t. J. Ak musia byť bližšie k dverám alebo bližšie k prednej časti triedy), ktoré pre nich najlepšie vyhovujú.
- Vždy hovorte so svojimi študentmi. Pomôžu vám pochopiť, čo presne potrebujú, aby ste boli úspešní.
Prístupnosť a flexibilita sú jediné spôsoby, ako zefektívniť výučbu
To platí pre inštruktorov aj študentov.
Vezmite si to od ľudí so zdravotným postihnutím, keď hovoríme, že prispôsobenie sa nevhodným situáciám začne prichádzať prirodzene, keď ste to zvládli už dosťkrát.
Bohužiaľ, s nepredvídateľnosťou COVID-19 a neistotou vo vývoji vakcín, sa budeme musieť prispôsobiť zmenám pri všetkých zmenách v našom svete.
Mať prístupnú učebňu znamená mať v učebni možnosti, aby sa vaši študenti mohli učiť spôsobom, ktorý najlepšie vyhovuje ich individuálnym potrebám. V časoch, keď sa nemusí zdať veľa možností, hľadaj nádej u svojich študentov.
Sú to budúci myslitelia, otvorení študenti, ktorí odovzdajú všetky informácie, ktoré im poskytneme.
A čoskoro nájdu spôsoby, ako ešte viac sprístupniť vzdelávanie.
Aryanna Falkner je postihnutá spisovateľka z Buffala v New Yorku. Je kandidátkou na MFA v odbore beletrie na Bowling Green State University v Ohiu, kde žije so svojím snúbencom a ich nadýchanou čiernou mačkou. Jej písanie sa objavilo alebo sa chystá v časopise Blanket Sea and Tule Review. Nájdete ju a obrázky jej mačky na Twitter.
